文章目录

1 对象与方法

1.1 对象

1.2 方法

1.3 教学实施

1.4 教学效果评估

    1.4.1 考试成绩

    1.4.2 问卷调查

1.5 统计学处理

2 结果

2.1 培训前后听力学理论及技能操作考试结果

2.2 问卷调查结果

3 讨论

3.1 传统临床带教方式在听力学技术培训教学实践中的优缺点

3.2 SBS结合CBL教学方式有效提高学员临床思维能力和技能操作能力

文章摘要:目的研究层递法（step by step,SBS）结合以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在听力学技术培训中的应用效果。方法选取2017年1月至2018年12月在中山大学附属第一医院听力中心进行听力学技术培训8批次共52名学员为研究对象,分为实验组和对照组。对照组采用传统临床带教方式,实验组采用SBS结合CBL。每批学员培训时间3个月,培训开始和结束时每组均进行专业理论和技能操作考核,教学结束进行问卷调查,对比两种教学方式在听力学技术培训中的效果。结果两组学员在年龄、性别、培训前专业理论和技能操作成绩均无差异（P>0.05）。培训后,实验组学员的专业理论成绩及技能操作成绩为（81.6±3.7）及（84.3±5.4）分,对照组为（75.5±2.8）及（78.5±6.3）分,两组学员的成绩较培训前均有提高,但实验组学员成绩优于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。问卷调查提示,实验组学员在学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、技能操作能力、发现及解决问题能力、对教学方式满意度评价均优于对照组学员,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 SBS结合CBL教学方式可以激发学员学习兴趣,有利于提高学员临床思维能力及技能操作能力,适用于听力学技术培训教学。

文章关键词:

论文分类号:R-4;C975

文章来源：《听力学及言语疾病杂志》 网址: http://www.tlxjyyjbzzzzs.cn/qikandaodu/2022/0131/478.html

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