文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.3 教学实施

    1.3.1 A组教学采用LBL

    1.3.2 B组教学采用CBL结合“三步教学法”

1.4 评价指标

    1.4.1 考试成绩

    1.4.2 问卷调查

1.5 统计学方法

2 结果

2.1 两组学员听力学培训前后听力学考核成绩

2.2 问卷调查结果

3 讨论

文章摘要:目的研究和探讨以案例为基础的教学法（case-basedlearning,CBL）结合"三步教学法"在耳鼻咽喉科进修医师听力学教学实践中的作用。方法以2018年和2019年在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科进行培训学习的50名学员为研究对象,依据培训学习时间分为A组和B组。2018年26名学员为A组,采用讲授式教学法（lecture-based learning,LBL）;2019年24名学员为B组,采用CBL结合"三步教学法"。耳科培训前后对两组学员进行听力学考核及问卷调查。结果两组学员在年龄、性别、培训前听力学考试成绩等方面无差异（均P>0.05）。耳科培训结束时两组学员听力学考试成绩均有提高,但B组学员提高优于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。问卷调查显示,B组学员对CBL结合"三步教学法"满意度为91.67%,两组学员在学习兴趣、听力检查阅读效率、听力学检查评估自信心、听力学检查综合分析能力等方面,B组学员满意度评价均优于A组,两组差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 CBL结合"三步教学法"可以有效帮助耳鼻咽喉科进修医师提升听力学检查综合分析能力。

文章关键词:

论文分类号:C975;R-4

文章来源：《听力学及言语疾病杂志》 网址: http://www.tlxjyyjbzzzzs.cn/qikandaodu/2022/0131/477.html

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